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淘气是孩子的天性，在课堂上调皮并不是件坏事，可孩子为什么在班上捣蛋？家长们，你有没有想过，也许不仅仅是孩子们的调皮，这些“捣蛋鬼”背后可能隐藏着什么？
小军就是这样一个“麻烦制造者”。上课时，他喜欢做一些小动作，比如拉着面前学生的衣服，和同桌的同学聊天，使铅笔盒“咔嚓”作响，在教室里跑来跑去打断老师的讲课，影响了课堂秩序。
做完作业后，他有时喜欢撒谎，故意说作业本留在家里，总是容易产生矛盾，发脾气，打架；有时为了小事欺负学生，怎么说，怎么劝不听。让小军父母烦恼的是，他们是在说教，还是在挨打，无奈之下，小军的母亲听了老师的建议，带着小军去找专家寻求解决办法。
专业人士对小军进行了一系列的专业评估后，小军的“调皮”多动症由此而生。6%多动症，每班至少2个麻烦制造者！据最新统计，我国有近2000万ADHD儿童，学龄儿童发病率近6%。如果按每班40名学生计算，每个班至少有2名捣蛋鬼！
专家表示，多动症的学名是注意缺陷多动障碍，是一种常见的儿童发育行为障碍。主要表现为与年龄相关的注意力容易分散，注意力广度缩小，活动过度不顾场，情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难孩子们太活跃了。
不是孩子们想动，而是他们大脑中的一些化学递质发生了变化。多动症不仅仅与大脑的功能低下有关。他们中的70%会持续到青春期，30%会持续到成年。很多老师和家长对多动症的认识还不够。遇到这样的孩子，他们只是认为自己的孩子在“捣蛋”，盲目地采取惩罚、训斥和暴力。
父母管教严格并不能决定孩子的“坏习惯”是否会改变，目前，有人认为70%的ADHD患者会持续到青春期，30%的ADHD会持续到成年。多动症需要及早发现，改善生活环境，加强教育，开展专业培训，这将对今后的学习和工作产生负面影响。
比如注意力不集中，工作难以稳定，人际关系处理不好，社会适应能力差。如何解决多动症的问题？
目前，对于ADHD，一般是从医学、心理、行为、饮食等方面进行研究。其中，医学是一种传统的、应用广泛、应用广泛的方法。虽然有一定疗效，但只治标不治本，更大的副作用是对儿童生长发育的影响。专家介绍说，脑电生物反馈是欧美地区广泛应用于ADHD训练的技术。通过对儿童脑电图的实时分析，对符合要求的部分予以强调和加强，对不符合要求的部分予以抑制和弱化。经过一定时间的自我调节后，异常的脑电波形可以改变，使其正常化，从而调整大脑功能状态，延长注意力维持时间，提高记忆力，改变脑神经功能紊乱的现象。
脑电生物反馈训练脑电生物反馈训练要求ADHD患儿全身放松，集中注意力，用电脑完成一些游戏和任务，如驾驶赛车、驾驶飞机、炸水果等，当注意力可以高度集中时，游戏和音乐才能顺利进行。为了追求游戏，孩子们必须努力集中注意力，这样才能控制和改善多动症。早期发现、早期诊断、早期干预、早期训练是ADHD儿童健康成长的关键。如果家长发现孩子有和小军一样的“捣乱”行为，建议家长带孩子到专业机构进行评估和诊断，不要因为你的无知而耽误孩子。
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